Стручно корективна служба

Стручна служба се бави планирањем и програмирањем рада, унапређењем образовно-васпитног рада, сарадњом са наставницима и директором школе, радом са ученицима, сарадњом са родитељима, аналитичко истраживачким радом, радом у стручним органима, сарадњом са стручним институцијама и друштвеном средином, стручним усавршавањем, вођењем документације и припремом за рад.

Стручну службу чини психолог који спроводи:

утврђивање интелектуалне социјалне и емоционалне зрелости ученика,
структуирање одељења,
праћење и подстицање развоја ученика,
давање упутстава за рационалну организацију рада,
идентификовање ученика којима је потребан индивидуални и корективни рад,
испитивае општих и посебних способности,
мотивација за школско учење,
склоности и интересовања за одређене образовне профиле,
саветодавни и инструктивни рад с неуспешним ученицима у настави, са ученицима који имају породичних проблема, као и оним који манифестују поремећај понашања,
рад на професионалном усмеравању ученика.

Корективну службу тј. обавезне ваннаставне индивидуалне активности спроводе логопед, психомоторни реедукатор и соматопед. Вежбе, као обавезни ваннаставни садржај, имају комплементарну улогу у едукативном делу рехабилитације, њихов основни циљ је да помогну успешније укључивање ученика у васпитно-образовни процес. Индивидуалним програмима и индивидуалним радом се обезбеђује оптималан развој сензомоторних и психомоторних функција и тако превазилазе или доведе до минимума дететове специфичне тешкоће, те створа предуслов за успостављање нових вештина које су значајне за вербалне и писмене способности, ментално здравље и социјализацију ученика. Вежбе се реализују како на предшколском тако и на основношколском узрасту.

Логопед се бави:

дијагностиком говорно-језичког развоја,
израдом индивидуалних планова помоћи,
логопедском превентивом којом се говорни поремећаји могу ублажити или потпуно избећи,
рехабилитацијом говорно-језичких поремећаја и поремећаја читања и писања
праћење говорно-језичког развоја,
вођењем документације,
саветодавним радом са родитељима као партнерима у рехабилитацији,
сарадњом са осталим стручњацима у школи (психолог, васпитач, наставник, соматопед, психомоторни реедукатор) и ван школе (педијатар, стоматолог, неуропсихијатар...).

Психомоторни реедукатор се бави:

дефектолошком дијагностиком односно проценом психомоторног статуса детета,
израдом индивидуалних ппланова и програма психомоторних вежби,
корективним радом (опште и специфичне вежбе за развој сензомоторике психомоторике),
праћењем успешности примене вежби у индивидуалном третману,
сарадњом и инструктивни рад са родитељима,
сарадњом са васпитачима и наставницима на унапређивању васпитно-образовног рада,
сарадњом са осталим члановима стручно-корективног тима школе, као и стручњацима изван школе.

Соматопед се бави:

соматопедском проценом ( утврђивање соматског статуса),
израдом и применом индивидуалног програма рада кроз стимулацију физичког и моторног развоја, реедукације психомоторике, применом соматопедске специјалне едукације ( превентивно-корективне вежбе, модификоване вежбе за побољшање читања и писања),
праћењем успешности примене вежби у индивидуалном третману,
сарадњом и инструктивним радом са родитељима,
сарадњом са учитељима и наставницима на унапређивању васпитно-образовног рада,
сарадњом са осталим члановима стручно-корективног тима школе, као и стручњацима изван школе.